随着“双减”政策的出台和实施，淮安市城北开明中学把推进素质教育、实施德育作为根本任务，优化教研活动，推进课堂融合学习，构建服务体系，促进个体发展，提升了学校教育教学质量和效益，凸显了学校特色内涵。

优化教研活动，明确服务方向

“我是本周英语教研活动主持人曹彩霞，本次教研活动分为以下三个板块：分层精准备课、分层精准作业、分层精准反馈……”近日，由英语教研组组长曹彩霞主持的常规性英语教研活动正在进行中。

“双减”政策实施以来，城北开明中学教研活动始终注重“精”与“实”，努力实现教学、培训、帮扶的和谐统一。

细化课堂教学，提升课堂效率。教师课前认真研讨、备课，统筹选择，合理安排每节课的核心目标。精准布置课后作业，提升思维品质。各学科教研组根据学科特点，精心挑选作业内容，精准针对不同学生，精准批改课堂教学，细致反馈作业。精准分类学科，提升学习效率。各学科教研组根据学科特点，精准分类学科。如政治、历史、生物、地理等学科采用讲解与练习相结合的课堂教学模式，课堂限时训练与集中讲解、集中练习相结合；语文、数学、英语、物理、化学等学科采用讲解、练习、辅导相结合的教学方式。课上不仅有课堂训练，课后服务中还有答疑解惑的环节。

推动融学课堂服务形态转型

“我觉得，这个函数的图形应该这样画……”数学课上，9（3）班的刘翔站在讲台上，一手拿着三角形，一手拿着粉笔，有条不紊地画着图形。

“请杨帆组上台发表演讲，其余组别进行古诗谜语竞答。”老师话音刚落，九（5）班的同学们立刻三五成群聚集在一起，教室里瞬间响起大家答疑解惑的声音。

“老师来了！”九（8）班的同学们迫不及待地迎接“小老师”来到自己的座位上，全班同学分成三人一组，进行讲课、答疑。

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城北开明中学始终坚持“为每一位学生提供合适的教育”的办学理念，落实“双减”政策，以“分层、分组、递进、协同”教学模式和“近侧思维发展跨越区”教学活动，推进融合学习课堂。

“要以学生为中心，尊重学生差异；先学后教，遵循自然规律。在‘双减’政策引领下，推进课堂融合学习，转变服务形态，让课堂焕发出强大活力、竞争力、创造力，成为最大限度发挥学生潜能的有机载体。”城北开明中学校长王从荣说。

丰富多彩的课后服务 展现服务温度

晚间课后服务是学生巩固、探索、解惑、提高的过程，城北开明中学课后服务、答疑形式多样，满足了不同层次学生的需求，体现了课后服务的高效性。

“之前我有很多学习上的问题因为害羞或其他原因一直无法解决，晚上课后服务提供了多种答疑方式，可以轻松解决我的难题。”8（2）班高毅学生高兴地说。

自全面落实“双减”相关部署要求以来，城北开明中学课后服务辅导答疑环节经过反复探索和改进，形成了以“班代表答疑、讲课答疑”为主、“辅导老师答疑、巡视领导答疑”为辅的答疑体系，不仅提升了学生的主体地位，还让学生在平等、和谐的氛围中相互学习、取长补短，实现了答疑效果的最大化。

为满足学生多样化的学习需求，城北开明中学在晚上课外服务中开设了四个兴趣小组：语文兴趣小组（计算字帖、背诵、名家赏析视频片段及诗歌竞赛视频、文学知识问答）、数学兴趣小组（计算能手、图形趣题、手工）、英语兴趣小组（计算字帖、背诵、单词竞赛、英文动漫配音）、象棋兴趣小组。

为提高学生参与活动的积极性，每个兴趣小组都分为若干个等级，包括基础任务、标准任务、延伸任务、终极任务，采用“进阶式”的闯关方式，充分调动学生的参与积极性，不仅培养学生的写作能力、口头及书面表达能力，还培养学生的实践能力、创新能力，从而促进学生的个性发展。